参评论文：县域学校师生汉字规范书写有效方式研究（辽宁北票市 白红光）

农夫山泉

县域学校师生汉字规范书写有效方式研究

摘要：北票市语委办为改变全市各级各类学校师生汉字书写水平普遍偏低现状，切实落实国家教育部所制定的《中小学书法教育指导纲要》，推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，以基础教育为和语文学科为主，将义务教育和高中阶段，要求学生会写的汉字、词、名言警句及优美篇章，委托课题组内在国家、省级规范汉字书法比赛中取得优异成绩的教师，用硬笔写成“规范汉字校本字贴”，为课题组师生使用。通过自主性学习等方式，在规定时间内练写“校本字帖”上的字。实验师生同步练字，共同提高写字水平，探讨出一条书法教师少、甚至无书法教师也能让每个学生尽快写好汉字的科学途径，且不断改进和完善指导方法。以点带面，实现书法资源共享，形成经验，最大限度改变目前各级各类学校大多数学生写字缭草混乱、不规范的现状，改变学校“练字只是小学教师、主要是小学语文教师和各段语文教师的事”的理念，形成各级各类校园内“人人爱汉字 人人写好字”“提笔就是练字时”的良好风尚，甚至形成中国人终身热爱汉字、写好汉字的理念。

关键词：规范汉字   自主性学习   书法教育

正文：

（一）本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值：

1、本课题的界定：本课题是北票市语委办为改变全市各级各类学校师生汉字书写水平普遍偏低现状，切实落实国家教育部所制定的《中小学书法教育指导纲要》，推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，以基础教育为和语文学科为主，涵盖城乡小学、初中、高中、职教中心计9所学校，11位不同学科教师，近400名学生，结合中小学学生的身心发展规律和现有的汉字知识、书写技能积累，根据整体性、主体性、实践性和循序渐进性原则，采用调查法、案例法、比较法，将义务教育和高中阶段，要求学生会写的汉字、词、名言警句及优美篇章，委托课题组内在国家、省级规范汉字书法比赛中取得优异成绩的教师，用硬笔写成“规范汉字校本字贴”，为课题组师生使用。通过自主性学习等方式，每周利用一、两节自习课，在规定时间内练写“校本字帖”上的字。实验师生同步练字，共同提高写字水平，探讨出一条书法教师少、甚至无书法教师也能让每个学生尽快写好汉字的科学途径，且不断改进和完善指导方法。以点带面，实现书法资源共享，形成经验，最大限度改变目前各级各类学校大多数学生写字缭草混乱、不规范的现状，改变学校“练字只是小学教师、主要是小学语文教师和各段语文教师的事”的理念，形成各级各类校园内“人人爱汉字 人人写好字”“提笔就是练字时”的良好风尚，甚至形成中国人终身热爱汉字、写好汉字的理念。

2、省内外研究状况述评：

据我们调查了解所知，这种将“规范汉字校本字贴”作为实验师生共同练字蓝本的方法，目前省内外几年前就有人尝试，并且取得了可喜可贺的成绩。远的不说，我们朝阳地区本身，2012年9月7日，双塔区教育局在网上发表的《师生同谱“写字”曲　校园竞开“特色”花》一文，就报道了辽河小学“为继续深化课堂教学改革，全面推进素质教育，以‘端端正正写字，认认真真做人’作为特色目标，以强化规范汉字书写为突破口走出了特色办学之路。”“该校吴凤波主任发明的‘五斗格练字法’获国家专利……针对不同年级学生的年龄特点及课标要求，编写了1—6年的写字校本教材共12本，这套教材具有较强的实用性和趣味性，也具有较强的规范性和可操作性。”当年朝阳语委办也组织各县区省市语言文字规范化示范校的领导、教师代表到该校进行了观摩，的确不虚此言。

以上均是以一所学校为单位进行的写字教学实验，而从小学到初中再延伸到高中、职业中专这种纵向体例的、系统的，有计划、有目的、有措施地在同一时间段内，由教育行政部门——县级语委办牵头，从城市到农村，从强校到薄弱校，从语文学科到其他学科，从书法好的教师到书法一般的教师，从一个班到近十个班，这种学段跨度、空间跨度、实验人员素质跨度等均很大的科学实践研究，是一种创新和开拓。假如这个课题实验成功，它将从某种程度上推动并深化书法教育教学的改革，能真正实现国家“书法教育纲要”中“面向全体，让每一个学生写好汉字”“让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求 ”的美好愿望。

3、选题意义和研究价值

本课题从为了一切学生写好汉字的角度出发，由县级语委办牵头，确定“规范汉字校本字贴”，制定练习、检测方案、，规范练字要求，选择科学有效的指导方法，每周内小学生利用两节自习课，初中、高中、职专学生利用一节自习课的时间，由实验教师有计划、有步骤、日积月累、循序渐进地带领学生在二整年的时间内练完所处学段应学会的字、词、句、章，培养一种书法风格。这种利用自习课的时间，长期地、耐心地、科学有效地进行练字指导和实践的方法，本身就有很大的理论意义。另外，本课题在培养学生的练字性趣长久不衰方面，在指导学生们提升对汉字的审美能力方面，在为学习其他学科及各学段中继续学习，甚至终身学习打下坚实优美的汉字书写基础方面，在课内培养学生写字兴趣，学会写字方法，课内外自愿、自主地写好字，写好作业方面，在陶冶学生情操、提升学生人文素养方面，都会有很大的理论意义。同时还能最大限度地突破目前全国各地只拘泥于一所小学或初中进行书法教育特色研究的局限性，杜绝学生在提高写字水平方面初中和小学、高中和初中、大学和高中的脱节，甚至成人和学生的脱节，致使城乡学生，各段学生，社会公民在写字水平方面的参差不齐和对汉字审美能力的贫富不均。再者，研究这一课题的整个过程，尤其是不同学科实验教师课内带领学生在两年的时间内练完一本“规范汉字校本字帖”，师生并肩练习，共同提高汉字书写水平，达到预期目标，改变以往“练字只是小学的事，跟初中关系不大，跟高中和大学没有关系，跟成人更没关系”的理念，形成学生段段需练字，人生时时能练字，提笔就是练字时，写字就要写好字的新理念，从而使汉字文化真正得以弘扬和传承，因此，该课题的可操作性本身对提升全民族的文化素质就有不可估量的实践意义。

（二）本课题的研究目标、研究内容和创新之处

1、研究目标：通过对本课题的研究，使广大师生热爱祖国的文字—汉字，丰富汉字积累，提升对汉字的审美能力和做人修养，提高文化底蕴。通过书法优秀的教师有的放矢地指导，使全体参加实验的师生均等受益，使他们爱练字、会练字、练好字，在练字的过程中完善自我，超越旧我，将来成为高尚睿智，进取开拓的新世纪优秀建设人材，同时完成对以下七个方面内容的实践探索及理论研究，为国家加强书法教育，深化教育教学改革，弘扬中华优秀传统文化做贡献。

2、研究内容：

①如何在书法教师极少，甚至是无书法教师的前提下真正提升中小学全体师生规范汉字书写水平，使教师成为学生规范、俊秀书写汉字的典范，使每个学生成为书写规范汉字的行家能手。

②如何弥补中小学书法教师和书法课的不足，充分利用有限时间，培养学生书写汉字的性趣，交给学生规范、俊秀书写汉字的金钥匙，变“要我写”为“我要写”，变“不会写”为“我会写”，变“随意写”为“规范写”，变“写不好”为“写得好”，让学生自主有效地练写规范汉字，尤其是各段语文书中学生应掌握的汉字。

③如何突破中小学语文课堂是学生练写规范汉字的唯一或主要途径的局限性，树立一种“提笔即是练字时,写字就要写好字”的理念，使全体师生普遍提高写字水平，深层次提升写字素养，使学生在中小学阶段课堂上所看到的每一学科教师的板书，都是规范俊秀的汉字，从而系统地把握一种写字风格，既节省时间，又反复锻炼、提高学生写字能力和对汉字的审美能力，为学习各科知识打下坚实的汉字书写基础。

④选择何种字帖蓝本，才能使所有学生最大限度地产生并保持练字兴趣长久不衰，还能陶冶学生的情操，提高审美能力、人文修养，张显个性，开启智慧，塑造健康人格、高尚品格。

⑤采取什么方法，才能引领教师带领学生在不增加学生任何课业负担的前提下，通过日积月累、连续不断的练写某一本跟所学各科知识内容所使用的汉字有关的字帖，引发学生的写字兴致，继而养成课内外规范写字的良好习惯，滋养学生的业余生活，达到从深层次提高学生写字素养的目的。

⑥学生不同年级，不同学段，每天练写多长时间、多少汉字比较合适，所选字贴怎样合理分配时间，才能在既定的实验期内练好练完。

⑦怎样检测师生的练字实践成果，才更科学、更有效、更能鞭策师生继续努力，不断提高写字技能和审美修养。

3、创新之处

第一 该课题是由教育行政部门——北票市语委办立足北票教育阵地书法教师极少，学生书法课几乎处于停滞状态的实际，为改变全市各级各类学校大多数师生写字潦草、混乱不堪现状，尽快提高师生汉字书写水平的一种大胆尝试，它的执行力度和可操作性均较大，能最大限度地使国家中小学“书法教育指导纲要”中的指示精神得以升华，从而更好地弘扬中华优秀文化。

第二 该课题以基础教育为主和语文学科为主，涵盖城乡小学、初中、高中、职教中心计9所学校，10位不同学科教师，近400名学生，从城市到农村，从强校到薄弱校，从语文学科到其他学科，从书法好的教师到书法一般的教师，从一个班到十几个班，这种学段跨度、空间跨度、实验人员素质跨度等均很大的科学实践研究，是一种创新和开拓。假如这个课题实验成功，它将从某种程度上推动并深化书法教育教学的改革，能真正实现国家“书法教育纲要”中“面向全体，让每一个学生写好汉字”“让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求 ”的美好愿望。最大限度地突破目前全国各地只拘泥于一所小学或初中进行书法教育特色研究的局限性，杜绝学生在提高写字水平方面初中和小学、高中和初中、大学和高中、成人和学生的脱节，从某种程度上改变城乡学生，各段学生，社会公民在写字水平方面的参差不齐和对汉字审美能力贫富不均的现状。

第三 研究这一课题的整个过程，尤其是不同学科实验教师课内带领学生在两年的时间内练完一本“规范汉字校本字帖”，师生并肩练习，共同提高汉字书写水平，达到预期目标，改变以往“练字只是小学的事，跟初中关系不大，跟高中和大学没有关系，跟成人更没关系”，或“教学生写字只是语文教师的事，跟其他学科教师没有关系”的理念，形成学生段段需练字，教师人人写好字，人生时时能练字，提笔就是练字时，写字就要写好字的新理念。因此，该课题的可操作性本身在提升全民族的文化素质方面就有较大的创新性。

（三）本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

1、研究思路：

确立本课题的原因：

①北票市中小学师生汉字书写现状：

北票市是一个拥有60多万人口的县级市，所属区域内城乡中小学校，包括职业技术学校、特殊教育学校、幼儿园计71所，共有中小学学生6万名，有中小学教师6004名。几年来，语委办工作人员通过查看中小学教师的教案和学生们的作业作文及考试试卷，又通过组织全市性质的中小学师生现场软笔书法和规范汉字硬笔书法大赛或现场展示，尤其是2014年10月份利用诺亚舟优学派集团所提供的汉字听写大赛软件所组织的北票市高中学生汉字听写大赛，了解到北票市各级各类学校师生规范汉字书写现状实在令人堪忧，各校能写好字的学生简直微乎其微，能写好字的老师更是凤毛麟角，而能将汉字听写试题中常用字全部写对写规范、写俊秀的师生几乎是零。2013年9月，我们语委办响应朝阳语委办号召，组织了一次关于开展“我的中国梦”教师书写经典大赛活动，通知在北票教育网上下发后，按照通知要求，“校级比赛后，将作品按从好到差的顺序排好并拉好名单，在名单上标明一、二、三等”，“乡镇小学以中心校为单位，职教中心、城市中小学以各校为单位，将全校教师的作品，于2013年10月23日前上报北票市语委办”。截止到10月31日，共收到全市66所学校3197份《满江红》硬笔书法作品，本着统筹兼顾，点面结合，优中选优、重视鼓励教师全员参与的原则，参考各校自评结果，语委办请硬笔规范汉字书法方面的优秀教师进行认真筛选，最后只选出50份作品评了奖，真正好的作品也仅有三五份。可见当下北票市各校教师规范汉字书写水平略见一斑。通过所收作品，明显看出教师规范汉字书写方面的不足集中体现在以下几点：

第一 字的基本笔画不规范

第二 结构字欠整齐划一，各种字体鱼龙混杂。

第三 部分作品有繁体字、错别字。

第四 作品随意涂抹，字间距、行距或过疏或较密，使作品整体效果不佳。

第五 题头、落款、布局、排版等章法较随意，影响作品效果。

教师的汉字书写水平如此低下，学生的书写水平就可想而知了。

城市中小学学生要想写字好，有钱的家庭98%要去社会上花钱学习，贫困人家和农村学生基本任其自然。

②北票市中小学书法课的现状：

虽然国家在《中小学书法教育指导纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》及《通用规范汉字表》中，对中小学学生的汉字书写方面已有明确规定，并且对提高学生汉字书写能力方面也有具体措施，可时至今日，由于受幼儿园、学前班学生过早写字对学生的不良影响和电脑、多媒体、手机对师生汉字书写以及重视语文教师的写字能力、忽视其他学科教师写字水平对师生汉字书写方面的不良影响，也由于北票地处辽西贫困地区，北票的教育事业跟发达地区的相比，也明显落后，因此在培训书法教师方面几乎是原地踏步，学校的书法教育已被边缘化。在这方面，我们语委办做了一次调查，调查结果是71所中小学中，有专职书法教师的学校1所；有兼职书法教师的学校5所，兼职教师基本是美术教师；各校书法好的人员多数是教导处干部，极少数是语文教师和其他学科教师。有50多所学校根本没有写字好的教师。即便有的学校利用自习课上几节书法课，由于教书法的教师写字就不十分规范，学生们在笔画、笔顺方面履履出错。尽管教研部门努力从语文课堂入手，要求语文教师引领学生写好规范汉字，可因近些年培养的师范生本身写字规范、俊秀的就寥寥无几，如此的书法课现状，如此的语文教师书法素质，要想“面向全体，让每一个学生写好汉字”就是天方夜谭了。更何况培养合格的书法教师队伍又需要一个较漫长的时间，可我们北票6万名中小学生规范汉字书写水平的提高不能等！怎样才能利用现有的办学条件和现有的教师队伍尽快普遍提高师生的写字水平呢？只能按照《中小学书法教育指导纲要》中“学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件”的要求，可对北票来说，50多所学校没有书法好的教师，只能通过全市好书法教师资源共享的方式，在这方面进行科学的实践研究，总结出切实可行的方法策略，使师生快速提升规范汉字书写水平。

③北票市语委办决定通过课题形式改变师生写字水平普遍低劣现状：

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，国家教育部制定了《中小学书法教育指导纲要》。为了结合北票师生汉字书写水平普遍偏低的现状，切实落实“纲要”要求，北票市语委办主任李尚云同志决定做这个涵盖城乡小学、初中、高中、职教中心计9所学校，11位不同学科教师，400多名学生的《以点带面打快柴　汉字书写好又快实践研究》课题，通过该课题的实践研究，针对目前北票教育实际，探讨出科学有效的方法，尽快改变目前各级各类学校大多数学生写字缭草混乱、不规范的现状，改善目前北票市内含职教中心、特殊教育学校在内的71所学校书法课原地踏步的现象。改变学校“练字只是小学教师、主要是小学语文教师和各段语文教师的事”的理念，形成一种各级各类校园内“人人写好字”的良好风尚。

  2、研究方法：由市级语委办牵头指导，各实验校有关领导及相关各科教师参与实施，结合中小学生的身心发展规律和现有的汉字知识、书写技能积累，根据整体性、主体性、实践性和循序渐进性原则，将《全日制义务教育语文课程标准中》1—9年级间和高中阶段，要求学生会写的汉字、词、名言警句及优美篇章，委托课题组内在国家、省级规范汉字书法比赛中取得奖项的老师，用硬笔写成不同风格的“规范汉字校本字贴”，让参加课题实践的师生使用，通过自主性学习等方式，每周利用一、两节（小学两节，初中、高中、职教中心一节）自习课，在规定时间内练写所选中的“校本字帖”上的字，参加课题实验的师生同步练字，共同提高写字水平，并积累成册，定期出班报展示练字成果；参加课题研究的各校负责人及时跟踪指导，定期组织召开师生规范汉字书写比赛活动；参加课题研究的各科教师定期总结，或写成阶段报告，或撰写经验论文,不断改进和完善指导方法，形成科学经验，及时推广，不断引领教一代代学生提高汉字书写水平和审美能力。

3、技术路线和实施步骤：

①组建课题研究小组。由北票市语委办李尚云主任担任组长，由参与实验的小学、初中、高中、职教中心等9所学校的11位不同学科教师为实验教师，由11位实验教师中曾获国家、省市规范汉字硬笔书法一等奖的教师为指导教师，明确任务，合理分工。

②对课题进行论证。课题组组长李尚云同志在朝阳教科所于葵苓所长和北票教师进修学校科研部张福主任的悉心指导和精心点拨下，结合自己到北票城乡各级各类学校中听课、调研、检查中的发现和体会，对本课题的界定、省内外研究状况、选题意义和研究价值，本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处，本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤，完成课题的可行性，研究阶段及预期成果等均做了认真求实的论证。

③确定实验师生练字校本字帖，制定练习、检测方案、，规范练字要求，选择科学有效的指导方法。

参与本次课题实验的11名中小学教师中，常河营乡中心校的白红光老师是朝阳市内著名的书法教师，他的软硬笔书法在朝阳市内赫赫有名，曾在国家、省级比赛中获过一等奖，规范汉字硬笔书法底蕴深厚。在课题组组长李尚云同志的建议下，他利用业余时间，已将1-12年级中小学语文课本上要求会写的汉字、词、名言警句及优美篇章，写成了规范汉字校本字贴，供实验校实验班的师生选择使用。对于练写软笔书法的师生，将根据实验教师在软笔方面的特长选择“书法纲要”中提到的名家名楷书字帖作临摹蓝本。

  制定切实可行的练习、检测方案。即，每周内：小学生利用两节自习课，初中、高中生利用一节自习课的时间，由实验教师有的放矢地组织、指导、点拨，学生自主性练写所选字贴上的字。师生互动，并肩练习，共同提高。日积月累、循序渐进，培养兴趣，提高素养，感悟人生，完善自我。定期进行作业、作文、答卷、读书笔记、手抄班报等展示评比，开展规范汉字书写比赛等活动。

规范写字要求。即：根据实验班学生所处年级情况，按照“课标”要求，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 根据实验教师的特长，部分班级学生练规范汉字硬笔书法，部分班级学生练软笔书法。

选择科学有效的指导方法。首先由课题组组长李尚云同志根据课题组内不同学校情况和每个实验教师的特点，在自愿自主的前提下确定各实验班学生是练硬笔规范汉字书法还是练软笔书法。接着，发挥课题组内软硬笔书法好的教师——白红光的特长，及时组织召开培训会，培训实验教师，提高实验教师队伍的写字素质；同时利用诺亚舟优学派总公司在北票设立的分公司，无偿给语委办使用汉字听写大赛仪器并让师生无偿进行汉字听写体验的有利条件，让实验师生定期接受汉字规范书写方面的培训和指导。

其次，课题组成员集思广益，共同研讨出较系统的师生教学相长方案，让课题组内喜欢书法但水平不高的教师通过这次和学生同练共进的学习提高过程成为新一批书法骨干教师，让课题实验班的学生对书法从不喜欢到喜欢、从不会写到会写、从写不好到写得好，从而提升师生的审美观点、思想内涵和文化底蕴；从而促进9所实验校全体领导师生对汉字书法的正确认识，加强对教师队伍书法素质的培训，加强对学生的书法教育；从而带动全市各级各类学校重视学生的书法教育，让师生们将练书法、欣赏书法作为恒常兴趣，建立终生练字的理念，进而真正弘扬中华民族优秀的传统文化。

④培训教师。在开题前，由课题组组长组织召开会议，由白红光老师做指导教师，培训参加本课题研究的教师，明确任务，熟悉方案，掌握方法，坚定信念。

⑤跟踪指导。在课题研究过程中，课题组负责人将及时跟踪指导，定期组织开展有效的书法课观摩活动和实验学生练字本、作业、作文、学习笔记、手抄班报、书法作品及实验教师的教案、书法作品等评比活动，展示研究成果。

⑥请专家讲座。在适当的时候，邀请社会上的书法专家为实验师生讲座，开阔课题组成员的视野，提升每个成员的理论水平。

⑦及时总结。参加课题研究的每位教师，身体力行、大胆实践、创新工作，作好阶段总结，写好终端报告，写出具有一定理论水平的学术论文。

⑧注重日常材料积累，做好结题准备，争取验收合格。

作者：白红光   年龄：40    性别：男   

工作单位：辽宁省北票市常河营乡中心小学    职务：教师

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通讯地址：辽宁省北票市常河营乡中心小学

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