参评论文：我当“书法美容师” —《“心字底”生字的写字指导》教学课例（陕西姚敏）

农夫山泉

我当“书法美容师”

——《“心字底”生字的写字指导》教学课例

陕西省汉中师范附属小学  姚敏

在我校开展“规范汉字书写”活动的近十年里，我一直从事低年级语文教学，尽心致力于让学生在养成良好的写字习惯，正确的写字姿势基础上，能规范、端正、整洁地进行书写。现在的一年级学生在入学前大都已经提笔写字，但是多数学生书写只求数量，不求质量。在课堂教学时常常会遇到一年级课本中的很多生字他们早都会写，老师示范指导时，学生总觉得这些字自己早就会写而不愿静心观察、描红，只求快速完成作业，书写效果不尽人意。我们的教学就犹如在一张已经画有风景的纸上，告诉学生如何布局才合理，才能凸显主题，有层次感，而学生却只陶醉在自我的创作中。面对这种现状，在教学实践活动中，我不断摸索、不断反思，逐渐变学生被动接受为主动发现、主动接受，从而调动他们书写的积极性，提高书写质量。

在人教版一年级下册第22课《吃水不忘挖井人》中，有三个“心字底”——“忘、想、念”的写字教学。回想前面教学“心字底”的生字“意、总”书写时，一些学生在老师讲解示范时不听，作业书写不规范，字写得上大下小、歪歪斜斜。我决定这节课的写字教学，先找几位课堂听讲有代表性的学生上黑板板书，其余同学来当“评委”、当“书法美容师”的方法进行指导。

师：“心字底”的生字我们已经学写过两个，还记得吗？

生：总、意。

师：那写“心字底”要注意什么呢？

生：“心字底”的三点书写各有不同，并且分别在“卧钩”左、中、右三个部位。

生：中间的“点”压在竖中线上。

生：左边的“点”不要写成短撇。

师：【边板书边示范】是的，“心”左边是“左点”注意收笔，卧钩的起笔与左点在一条直线上，第二个点在卧钩的中间，第三个点在卧钩的右边偏高一点。

生：“卧钩”不要写成“竖弯钩”。

生：“心字底”的大小与它上面的字笔画多少有关。

师：你们真棒！能当小老师啦！“心字底”位于田字格的下半格，整体来说要写得较宽较扁。“卧钩”不要写得太长。

老师今天不做示范，请几位同学在黑板上的田字格中写本课的三个“心字底”的生字“忘、想、念”，我们来看看他们写得怎样，好吗？

【学生一听争相举手，都想上来一展身手。我找了三个上课听讲专注度各一、书写水平不同的同学拿着语文书上来板书。请其他同学当“评委”，先自己仔细观察书上的范字，再看看板书的同学书写有什么值得学习的地方，哪里还有问题？形式的改变使大家充满了好奇，都瞪着眼睛看上黑板的同学板书。】

师：好，现在我请各位“评委”来看看，哪位同学哪个字写得好？

生异口同声：夏*彤！“想”！

师：说说为什么？

生：她找到了压线笔，“想”上面的“目”字最后一笔横压在横中线上。

生：她的“相”写得左窄右宽。

师：好评委！

生：她“心”的三点位置写对了。

师：是呀，这是一位上课认真听讲的好姑娘！因此在他们三人中字写得最好，布局合理、大小适中。那再看看她的字书写上还有问题吗？我们一起来当“书法美容师”给她的字美美容，好吗？

生：“木”字的竖再直点就好了。

生：“目”字也有点斜。

师：是，竖画一定要直，整个字才端正。“目”的横折也要直，而且几横之间距离要均衡。这是书写时要注意的“横笔等距”。“想”的上面笔画稍多，心字底要写得稍扁。

我们再来看看这两个同学写的字，谁说说问题在哪儿？

生：袁*泽写的“忘”字竖折的“竖”不能压在竖中线上。

生：“忘”下面的“心”偏右了，也写小了。

生：杨浩宇写的“念”的“心”写得太宽。

生：“念”的“今”写得太大，头重脚轻。

师：真是厉害的评委！首先要表扬：袁旭泽写的“忘”起笔“点”位置准确，压在了竖中线上，知道“首点居正”；“亡”的竖折的折笔压在横中线上。但因为竖折的“竖”压在竖中线上了，致使整个字偏右、偏小，重心不稳。而且因为“忘”字上面“亡”笔画少，写得小，所以心字底相对于“想、念”要大。

杨*宇写“今”时，注意了撇捺舒展开，但是没注意上下两部分的大小关系，“今”的横折应写短，给下面的“心”让地方，这就是书写时的“穿插避让”，如果不注意整个字就会显得头重脚轻。

好，现在我们一起动手给他们的字整容、修改，做一位合格的“书法美容师”。

【做“书法美容师”的方式把学生的兴趣调动了起来，注意力完全集中在课堂上。当一个个字在大家的指点、老师的修改下变得规范、工整时，学生不由地拍手称好。】

师：你们会评价、修改别人的字。那你们知道为什么我们班有些同学字写得好，能拿到学校的“规范书写中级证书”，而有些同学字到现在都写不好吗？

生：认真听讲，看老师写就能写好。

生：还要仔细观察课本田字格中的范字。

生：要一笔一划地写……

师：是的，要想把字写好，认真观察是基础。面对合体字，我们首先要看清它的结构，如果是上下结构的字，一要看大小，二要看宽窄；再看笔画：看起笔位置、看压线笔、看笔画变化。在下笔之前做到了心中有数，就像刚才夏若彤在写之前先仔细看书，写出来的字才漂亮。其次，上课专心听老师示范讲解，写字时用心也是关键。我们班取得中级证书的佘*霏、靳*然等同学上课听讲、写字时都很认真，老师相信你们如果用心也会写出漂亮的生字。

那么，现在大家动笔先在课本上描红、临写；写完后同桌互评、互改；再在生字本上完成课堂作业，比比谁写得好？开始吧！

【因为形式的改变，角色的变化，学生变被动接受为主动发现、主动接受。加之老师恰当的引导与激励，有效地唤醒了学生学习的积极性、主动性，教室里比往常安静了许多，课堂作业书写明显进步。】

《语文课程标准》指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”课堂上，针对学生书写时出现的笔画不规范、结构不合理等问题，让学生当“评委”、当“书法美容师”的方法既有趣又直观，变老师讲解示范、学生被动接受的形式为教师引导、学生自主发现书写中的问题，从而极大地调动了学生评议、修改的积极性，促使他们主动把字写得准确、工整，有效地规范了生字书写，收到了事半功倍的效果。学生在修改的过程中，真切地感悟到汉字只有笔画到位、结构合理，才能达到 “工整、美观”的标准。同时，也培养了他们认真的学习态度和一丝不苟的精神。

附：板书及学生作业

作者：姚敏，女，43岁

工作单位：陕西省汉中师范附属小学  教师

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