3.参评论文：《楷书结构八十四法》课堂教学实录（李帅 天津市红桥区）

太原小寅

“第二全国中小学书法教学论文评选”参评论文：

《楷书结构八十四法》课堂教学实录

◎李帅

（天津市红桥区民族中学）

班级:初一年级一班   课题:楷书结构八十四法   教师:李帅

上课前五分钟走进课堂,放好课件,学生布置黑板。铃响走向讲台。

教师：同学们好！

学生起立：老师好！（声音洪亮）写规规矩矩中国字，做堂堂正正中国人！（气宇轩昂）

教师：我们先回忆上节课学习了八十四法中的第4、5、6法的书写要领，好不好？

生：好！

师：第四法是什么？

刘娜：长方。

师：很好，它的书写要领是什么？

刘娜：喜四直而宽大，比如：周字，竖撇的起笔处和横折钩的折笔处、竖撇的收笔处和折钩的顿笔处，要整齐对正，且不能歪斜。

师：刘娜同学说的非常好，举例说明了这一问题。那么接下来，谁说一说第五法是什么？

李嘉铭举手，师示意起立回答问题。

李嘉铭：第五法为短方，短方的字贵两肩而平开。例：口字，短竖的起笔处和放折的折笔处像人的肩膀一样，要展肩平开，下面收底。

师：这位同学也回答得很精彩，那么还有一点大家要注意：第四法和第五法是辩证的关系（加以补充）。

张欣雨迫不及待的举手回答第六法：第六法是中勾，但凭偏正生妍。例：东，竖钩上面起笔和行笔同垂露竖，但是在出钩前要慢一些再顿笔，顿笔时向右先“努”以下想好出钩的方向再钩出去，就像骑车转弯前一样，减速慢行，想向右拐得先向左稍微拐一下车把在拐过去，这样不会把别人和自己带倒。

师：这位同学举例很切合实际，把写字的动作和力度与骑车联系在一起，非常形象，也就是我们所说的：欲左先右，欲上先下的道理。

新课倒入：

师：我们今天继续学习楷书八十四法中的第七法、第八法和第九法。

放课件：

师：第七法为绰勾，绰勾之字，亦喜妍生偏正。

释义：绰勾，指钩画明显舒缓的一类。绰：古人训为“缓”。绰勾，可以解释为不像普通的竖钩那样，直上直下地钩出，而是弯头，弧直，出钩明显。

语解：这种带缓钩的字，要将竖画部分向右偏移才好看。

板书演示：手字的写法，再加以讲解：与第六法中勾的区别在哪里？中勾的竖画较平直，绰勾的竖画从起笔开始要稍有弧度，像用手抻开的皮筋一样，紧绷且有弹性。那么这两个法则也是辩证关系，可以有对比性的去练习。

继续演示课件：

师：第八法—肥，肥者之许略肥，而莫至浮肿。

释义：肥，此处可解为宽厚，与“瘦”字相对而言。止许，意思如同今天的“只许”。略，稍微。莫至，不要达到。浮肿，此处浮字可解为虚浮的，不实在的；肿，也就是我们今天说的发炎而皮肤凸起的样子。

语解：肥厚的字只仅仅是胖一些，而不应该出现浮肿的现象。

板书演示：土字，字的笔画少，但是横画长，因此字形较肥，笔画力道要重一些，但不能臃肿，否则写成“墨猪”就不对了。

课件演示：

师：第九法—瘦，瘦者但许少瘦而休反为枯瘠。

释义：少瘦，略微的瘦。休，不要。反为，反到成了。枯瘠，干枯病态的瘦。

语解：字形属于瘦型的，只要稍微瘦窄一些即可，切忌过于求瘦而成了病态的干瘪的样子。

板书演示：瘦型的字，笔画少，横画较短，所以字形窄而不是写成瘦弱无力的样子，笔画还是要坚挺有力、力透纸背。与第八法“肥”也是辩证关系。

布置学生当堂练习：用拓写纸拓写两遍，然后在田字格内书写一行。

提示学生：

书写前先摆好书写姿势——正、开、松，即：两脚自然平开、与肩同宽，胳膊肘自然平放在桌沿上，两肩自然放松下沉、不能耸肩。

拿笔姿势：一尺一寸一缝，即：眼睛与桌面一尺，手拿铅笔离笔尖一寸，大拇指与食指之间留一缝、且不能重叠。

摆好书写姿势和执笔姿势再开始写字。

学生开始摆好姿势拿好笔，端正的书写起来，老师下去巡视，边巡视边手把手地实际操作给学生演示，更直观、更能让学生体会用笔力度。

师：唐代书法家颜真卿说：“想写字先要预先心里想好字的形象，布置的笔画让他们平正稳妥，或者有意外生出的体势。令其有异样的美感才是巧妙的书法。”就是提醒学生，看好想清楚在下笔书写，做到心中有数，才能少走弯路！

学生练习时间在20-30分种左右，一般可以看出谁写的好，谁写的差一些，挑出几份写的好的和写的差的，放在实物投影上讲解：

例：樊帆书写的于字，突出了绰勾的写法，力道不错，但是却短横和长横倾斜度；余泠书写的山字，突出了“肥”的特点，坚实有力，不臃肿；王闽书写的才字，字形结构和起笔收笔处处理得当，但是整体笔画干枯，应该让笔画再“丰腴”一些。

刚才在巡视时，史桦书写学的繁体字不错，我问她：怎么写的这么好，笔画力道精准、且字形结构较准确？

生答：您刚才讲过绰勾，所以能写好，笔画越多越好写，笔画越少越不好写。

师：没错，这就是掌控整体字形的能力，笔画少，占格少，留白空旷，所以对于初学者来说是难题，我们如何解决这个问题呢？就是要：上留天、下留地、左右留墙壁。

升华部分：

对于书写能力强的学生来说，提升书写速度是比较重要的，不能永远像初学者一样，慢慢吞吞地书写，但是不能过于草率，而是适当提高书写速度。

再进一步提升：

师：书写还有不足的同学，回去再拓写几遍，多体会用笔方法再进行书写，但是记住是拓写也是写，而不是描写，不是描！书写技术较好的学生，回去临颜真卿的《多宝塔》，这本字帖的字形较“拙”,笔画力道坚实有力，这样可以通过临写古帖稳步提升书写的感觉。

布置作业：

作业本上今天新学的字每个一行，每天一页；

每人写一份学习心得。

打铃下课，全体起立。

师：下课，同学们再见！

生：老师再见！

太原小寅

太原小寅

这是本届全国中小学书法教学论文及教师“三笔字”书法作品评选，收到到第一篇参评论文。