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标题: 2.参评论文:浅谈如何提高书法课堂教学(陶复元 浙江省台州市) [打印本页]

作者: 太原小寅    时间: 2017-4-10 22:51
标题: 2.参评论文:浅谈如何提高书法课堂教学(陶复元 浙江省台州市)
本帖最后由 太原小寅 于 2017-4-26 08:09 编辑

如何提高书法课堂教学的实效


/陶复元

一、展现书法教学的魅力
  1. 展现书法的德育功能。讲述苏轼的书法艺术时,我们可以通过故事的形式向学生传达:代伟大的书法家苏轼不仅是一个技艺精湛的书法巨匠,更重要的是他的书法开创了代书风尚意的基调,苏轼书法风格在于端庄杂流丽,刚健含婀娜的特征,苏轼笔墨之美与宋词画一脉相承,也将代美学追求和时代精神完美地体现出来,就连苏轼从容旷达的文风也在书法作品当中得到了体现。在书法教学中不断地深化学生的思想,才能激发学生学习书法的兴趣,摆正学习态度,明白为何要这样写。
  2. 提高学生的审美能力。在进行书法教育之前,我们可以尝试着让学生进行感知、认知的培育,为之后的进一步学习书法打下良好的基础。在书法教学的随堂欣赏中,也可以与学习的内容相互结合,先欣赏然后学习,以达到学以致用的目的。在书法专题欣赏中,可以找寻作品的某一个方面进行鲜明的引导,如怀素的狂草《自叙帖》怀素的草字易辨认,字迹清瘦见形,字字相连处亦落笔清晰易临。在引导中,就要体现出怀素的狂草笔笔中锋,如锥划沙盘,纵横斜直无往不收;上下呼应如急风骤雨,心手相师,豪情勃发,一气贯之的情景。在阶段性的欣赏中,不仅需要总结性的评价,也需要指导性的评价,从而达到承上启下的作用。在作品的赏评时,不仅要分析学生的作品,也需要考察学生在学习过程中所遇到的问题以及所取得的成绩,懂得扬长避短,稳步提高自身的审美能力。
  3. 养成良好的行为习惯。在中学生学习环节,无论是哪一学科都离不开对行为习惯的培养,书法教学自然也不例外。例如在书法临摹教学中,需要侧重培养学生心平静气、集中注意力等习惯。在练习字体结构的时候,就需要培养学生持之以恒、循序渐进的良好行为习惯,从简到繁,培养学生稳定、恬静性。
  二、讲求书法教学的实效
  1. 增强书法趣味性。讲解一定要生动、简单明了,可以将字比喻成一个人,讲究应当有的体态动作和精气神。撇如挥剑,捺如瓷勺子,斜钩如足球的铲勾球,竖钩如武术中的弹踢脚,字的顶头两点如人的眼晴顾盼传情,字底下两点如人的两只脚,字的左收右放、上收下放结构有如武术的收放吞吐动作……楷书如做操端庄整齐,隶书如打太极动静相宜,行书如跳现代舞行云流水,草书如表演快剑酣畅淋漓。注重课程教学的趣味化,初中书法课本教学当中,有很多关于古诗词、名言警句等方面的内容,教师可向学生讲述做人治学、德艺双修的道理,不仅可以避免单一的书法训练,也可以让学生在愉快的情境中进行练习。
  2. 重视示范效果。教师在一堂示范课程之前的备课中,需要把握由浅入深、化难为易的要领有的放矢让学生能够在序渐进的环境中逐步提高书写的熟练度。当然,多种多样的形式也是必不可少的,可以将硬笔和软笔相结合,不同章法的示范的结合,将勾空心字与墨字相结合等,都能够让学生产生新鲜感,感受书法所蕴含的魅力。
  3. 为学生搭建一个展示书法的台。书法是一门独特的视觉造型艺术,书法好与不好,展示出来一看就知。将学生完成的作业展现出来与大家一起观赏,也是一个感受艺术美、体会艺术美的过程。进入中学生阶段,学生的自尊心更强了,他们想得到教师、同学、家长的认可。在别人的认可与肯定之下,学生的自信心和兴趣才能更好地提升。在书法教学中,我们可以多进行一些展览、比赛,也可以将好的作业挂在教师办公室的一角。在重大节日,可以举行全校主题性书法比赛,从小范围的生生之间的比赛到大范围的班级比赛,甚至是师生比赛等,都可以极大限度地提升学生的学习兴趣,也可以通过彼此之间的交流,让学生在艺术的海洋中遨游。
  书法艺术的结体美书法家终生钻研的内容,虽然很容易学习,要达到学精却很难,只有通过长时间的练习才能够有所进步,因此,书法练习的兴趣、耐心与恒心是很重要的。学生开始的时候一般会展现出强烈的热情,但是到了后面的环节却心灰意冷。因此,保持学生对于书法的强烈兴趣,切实地提升书法教学的效果,是值得深究的课题。


作者: 杨卫列    时间: 2017-4-11 10:12
题目应改为“浅谈如何提高书法课堂教学的效率”或”浅谈如何提高书法课堂教学的实效“,否则是病句!
作者: 杨卫列    时间: 2017-4-11 10:41
论文题目的问题的是动词“提高”的宾语缺失




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