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《中小学书法教育指导纲要》指出汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化， 以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。《中小学书法教育指导纲要》的出台，除了国家文化发展战略和教育改革这个大背景之外，与书法艺术自身的发展状况也有密不可分的关联。 由于日常书写工具早已由起初的毛笔改进为硬笔，即使作为实用的技能，书法也很难保持其社会生活的功能了。因此，从总体上说，书法在国家的教育和文化管理体制内一直是边缘化的，这对它的传播和发展产生了相当程度的制约。根据教育部相关文件的发布和实施，书法进课堂已迫在眉睫。纲要指出，合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。我市各区县很多书法特色校已经最先响应号召，把书法教学纳入正常的教学日程当中。所以，一套正规的书法教学模式尤为重要。在当今这个数字化电子信息时代，学生们很少接触毛笔，如何让学生很快的掌握毛笔字书写入门的方式方法，这是我市书法教师需要仔细研究的一项重要课题。 首先，小学生日常的书写都是硬笔（其中包括铅笔、水笔、钢笔）。对于没拿过毛笔，没接触过宣纸的小学生来讲，掌握软笔书法工具宣纸和毛笔的特性难度是很大的。其次，《中小学书法教育指导纲要》指出学生练习的规范书体是楷书，楷书的笔画种类是很多的（分别是侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔等），而且对于软笔书法来讲，每一笔的变化是极其丰富的，其中包括起笔藏锋、行笔中锋，收笔回锋等等。这些复杂而枯燥的书写方式连成人都是不容易掌握的，对于小学生更是可想而知。万事开头难，在我近几年的书法教学的当中，对于如何让学生在书法学习中顺利的完成从硬笔到软笔的过度，让我绞尽脑汁。通过很长一段时间的探索，我尝试教学生各种字体，后来发现，隶书字形是学生最容易掌握的一种书体，下面以隶书笔画和楷书笔画为例，让大家对比一下两种字体各自的结构特点，来分析哪种字体更适合小学生毛笔字的初学阶段。 隶书与楷书特点分析： 1.隶书的横画与楷书的横画相比，隶书用笔平横，楷书有左低右高的倾斜。学生写书法可以先练习隶书的横平竖直，之后练习楷书时可再追求笔画左低右高的倾斜。 2.隶书的竖划大体相似，只有粗细长短变化，楷书分为悬针竖和垂柳竖，并且楷书每一笔轻重提案变化大，有的中间提笔，使笔画变细，有的中间按笔，让笔画加粗。这一点学生很难掌握，而隶书竖画要容易掌握的多。 3.隶书撇画大多轻起笔，重收笔，结构特点呈直角；而楷书撇划特点是重起笔，轻收笔，结构特点呈弧形。这一点学生对于学生书写来说也相对容易一些。 4.隶书中捺划呈三角形，有时主笔捺画会有一波三折的波磔，形似燕尾；而楷书的捺画是最难的，平向的转笔燕尾很难写出。隶书捺画的三角形燕尾基本成三角形，楷书捺画燕尾因为转动笔管横推笔导致三角形上有一个向内凹的曲线。
5.隶书点画随意性稍强；楷书点画需多次转笔藏锋完成。
6.从字形结体来说，隶书字形扁平，楷书字形方正。在叠格练习写作品时，隶书一般是竖的长方形格，与偏扁字型形成对比，加大横行距离，产生特殊的构图美感；楷书一般是方块格，追求整体构图的方正。
7.隶书起笔与收笔的藏锋不明显，这样在书写时不用太刻意造作；楷书横画与竖划起笔与收笔的藏锋需要学生转动笔杆完成，如果书写方法不对，很容易在笔画两端出现较大的圆形死笔。这一点基本上每一个初学书法的人都有体会。（以上观点选字多以隶书《礼器碑》为例，楷书《颜勤礼碑》为例，如有个别字形不同，请参考众数） 综合以上楷书与隶书的结构书写特点，不难发现，对于初学者来说，隶书是更容易掌握一些的。对于三年级刚拿毛笔的小学生来说，横平竖直，线条变化小的隶书能更快的让他们了解软笔书写的特性，逐渐掌握毛笔在宣纸上运行的节奏感。因为墨汁是液体，宣纸纤维结构较粗，棉性比普通书写纸流动性大，如果毛笔蘸墨过多，学生在运笔过程中容易染成一片。如果毛笔蘸墨少或是过浓，写出的字易出飞白或是拉不开笔。这些都是需要通过大量的练习经验，逐步掌握的。所以相对结构变化小的笔画线条更容易让学生掌握这种书写特性。我认为篆书的线条是最适合学生练习的。可篆书距离现在年代久远，距离现代人的书法认知程度大，字体字义都很难辨认。而且篆书大多圆笔转折，实用性不强。隶书的结体改篆书的形象化而为点画符号化;笔画有折无转，并有波挑，方笔和圆笔兼用，美术性实用性俱佳，隶书由篆书演变而来，线条最接近于篆书，线条结构基本成大小粗细近似的长方形，是学生初步接触软笔，掌握软笔书写特性的最佳字体。 初习隶书，选帖也十分重要，汉代隶书笔势生动，风格多样，气势古朴雄强，是学习隶书的最佳选择。《中小学书法教育指导纲要》中推荐的临习字帖为《乙瑛碑》、《礼器碑》、《史晨碑》、《曹全碑》。这四座汉碑保存相对完好，破损较少，字体清晰，结体严谨，气韵高古。我建议学生从《礼器碑》或是《张迁碑》入手。 《礼器碑》历来被推为隶书极则，书风细劲雄健，端严而峻逸，方整秀丽兼而有之。艺术价值极高，一向被认为是汉碑中经典之作。《礼器碑》线条较细，却刚劲有力，适合写细线条的学生可从礼器入手。
《张迁碑》朴厚劲秀，方整多变，碑中字体大量渗入篆体结构，字型方正，用笔棱角分明，具有齐、直、方、平的特点。书风端正朴茂，方劲雄浑。初看似乎稚拙，细细品味才见精巧，章法、行气也见灵动之气，沉着有力，古妙异常。《张迁碑》相对于《礼器碑》来说线条较粗犷，适合写粗线条的学生可由此碑入手练习。 同时，隶书更具有金石味道，所谓金石是指铭刻。由于他们都是远古文字，又或铸或刻，笔画线质凝重有力，加之时间久远，风雨剥蚀的润色，愈显得浑穆、沉着、古朴、耐人寻味，由此产生这种美学特征被称为“金石意味”。
我校是天津市北辰区书法特色实验校，我也很荣幸能成为市教育教学研究室书法学科市级中心组成员，天津市书法家协会会员，北辰区书法兼职教研员。我校开展书法教学近三年多，通过校领导的大力支持，家长的全力配合，学生们的学习书法热情高涨，并在市区级的各类比赛中取得了较好的成绩。本学期在教育部举办的“少年传承中华美德”之“墨香书法展示”2014~2015年中小学书法展全国地区选拔中：我校学生的隶书作品获得佳绩，其中三年2班李欣然同学获得一等奖，赵雨晴同学获得二等奖的好成绩，本人也获得“优秀组织奖”和“优秀指导教师奖”两项殊荣。 以上是本人通过近几年书法教学，总结出的一点学生初学软笔字时的一点经验。希望能通过隶书练习入门，让学生更快的掌握软笔书法的书写特点，为楷书的书写打下良好的基础。如与其他专家的教学观点有所冲突，希望大家多提宝贵意见，相互交流探讨。
参考文献： 1 《中小学书法教育指导纲要》 （2013） 教育部文件 2 《楷书教学指导》 （2015） 书法出版社 3 《隶书教学指导》 （2015） 天津人民美术出版社 4 《如何写好礼器碑》 （2008） 文物出版社
作者：张一鸣，男出生年月：88.9.19，学历：研究生，职务：书法兼职教研员,职称:小学高级,教龄：5年。 单位：天津市北辰区前丁庄小学
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发表于 2017-1-15 16:35:22
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