5.参评论文：浅谈网络时代下提高农村学生写字质量的策略（贾峰 甘肃省镇原县）

太原小寅

浅谈网络时代下提高农村学生写字质量的策略

甘肃省镇原县屯字中学  贾  锋

目前,农村多数学生的写字水平越来越差，汉字书写不规范、写字潦草、卷面脏乱的问题的十分普遍，加强中小学汉字书写训练刻不容缓。本文试从目前农村中学生汉字书写的现状入手,分析中学生汉字书写能力下降的原因,并就其提出解决的措施。

（一）目前农村中学生汉字书写的现状

人们常说的字如其人。确实，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定细致认真。然而，近年来,中学生的汉字书写能力呈下降趋势, 书写能力令人心忧。书写正确率低下，具体表现为：书写潦草、字迹难以辨认、笔划顺序不合书写规范、错别字较多、随意简化，不成其为字等问题的存在, ,字形不规范甚或,字迹潦草,文面。翻开学生的课堂笔记、课本、作业本、作文本、测试卷, 书写潦草、东倒西歪，字迹难以辨认，涂改严重，眼前是一幅幅“惨不忍睹”“乌烟瘴气”的景象。

加上这些年,随着网络信息时代的到来，编辑手机短信和在电脑上打字似乎正在取代汉字书写。但是，当我们问卷调查，要求写出“罄竹难书”、“鳞次栉比”、“沆瀣一气”、“鳏寡孤独”等字词时,竟不知从何下笔了，能准确写出的学生几乎没有。

规范书写汉字在各地学校的教学当中并没有引起重视，学生的汉字书写能力、写字质量严重下降，致使学生们的语文素养得不到根本提高。

（二）学生汉字书写能力下降的原因：

1、规范书写汉字在农村中小学校的教学当中并没有引起重视，写字习惯未进行规范引导，握笔姿势和写字姿势不正确。

作为教师或者家长，一定要规范学生的写字姿势：身坐正，肩端平，两脚并拢放在前。胸离桌沿整一拳，眼距书本一尺远，手到笔尖约一寸，养成写字好习惯。还要规范握笔姿势：用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面。笔杆向右后方倾倒在虎口上，手指和手腕放松。这样慢慢规范引导，帮助学生养成良好的写字习惯，可为学生写好字开好头做好铺垫。

2、汉字书写工具不够理想。根据我们观察，目前在校中学生的书写工具大多是水性笔与圆珠笔，很少有学生使用钢笔进行书写。

其实，钢笔是写字效果最好的书写工具。在钢笔、圆珠笔和水性笔这三种汉字书写工具中，由于圆珠笔和水性笔在练字时难以把握，练字的效果比较差，但现阶段的中学生大多使用圆珠笔和水性笔写字，大大制约了中学生的汉字书写水平。常言道：“工欲善其事，必先利其器”，中学生要能写出一手规范、美观的书法，理想的汉字书写工具必不可少。

3、老师特别是语文老师没有充分发挥引领和示范作用。随着教师队伍的不断年轻化，具有扎实书写基本功的中老年教师所占比例越来越小。

大多数的语文教师只重视学生语言表达能力、阅读写作能力等能力的培养，却忽视了对学生的汉字书写进行指导，并没有对学生的汉字书写提出明确严格的要求，导致学生缺乏汉字规范书写的常识，年轻教师成为中学教师的主力军。他们的教育背景和如今的中小学生非常接近，深受电子技术和互联网的影响。很多年轻教师自己也说不清什么才叫工整规范，不但缺乏规范学生书写训练的意识，而且他本人的钢笔字写得就不规范，备写教案字迹潦草，板书上的粉笔字“龙飞凤舞”，凌乱不堪，有时候使用不合规范的汉字进行板书，显得非常随意，这对学生在书写方面有很大的负面影响。

4、网络多媒体技术普及对手写方式的冲击。在农村中学，多媒体教学开始占据课堂教学的主阵地，先进的输入法和快速高效的文字输出技术自然也成了学校教育教学的重要手段。有时候，教师、学生忙于完成课堂教学内容，学生无暇顾及动手写字，汉字书写规范的训练正在逐渐被弱化。

5、书写搞应付，敷衍了事，写字规范化意识不强。平时书写汉字时，学生大多忽视规范书写汉字的重要性，很是随意，翻开学生的作业本，教师很难发现有整洁干净规范的字体。大部分中学生的作文、作业和课堂笔记都是龙飞凤舞的，不但潦草而且难以辨认。特别在考试作文时，使用一些网络不规范句子、胡编乱造的新词以及网络简化字，错字和别字很多。常常使用胶带纸或修改液来进行涂改，导致卷面很不整洁，影响了阅卷教师的评分心情。

6、很少有学生在课后练字或者进行名家书法的临摹。由于中学生的课程内容多，作业量大，加之在中考和高考的双重压力之下，学生往往只能顾及到完成学习任务，忽视了汉字规范书写的重要性。笔者曾对书写糟糕的学生进行特别教导：让他们找一本书法家写的字帖，坚持天天临摹。结果发现，要是给出充分的时间，创设宽松的环境，他们都能写一篇像模像样的“模范”字；但一到紧张的考场，书写潦草、字迹难以辨认，涂改严重，老毛病又犯了，“返璞归真”，并且卷面书写的答案一点儿也不比练字以前强。

（三）解决措施

1、按照《语文课程标准》《高考考试大纲》等相关要求，要求学生规范握笔姿势和写字姿势。学校和教师要在思想上重视汉字规范书写的重要性。要求教师正确地使用汉字，板书应书写规范、准确的正楷或行楷。科任教师应当认真书写课堂板书和学生的作业评语，以此作为学生书写规范汉字的榜样。

2、学生要从思想上认识到书写规范汉字的重要性，应该选择钢笔进行书写，平时的作业都是练字的良好机会，都应该认认真真地、一笔一划地写好每一个汉字，养成“拿笔即是练字”的良好习惯。通过持之以恒地练习，学生的汉字书写能力必定有所提高。

3、教师应该对学生汉字书写技巧加强具体指导。老师既要纠正学生不规范的简化字、不正确的汉字书写顺序以及不正确写字姿势、握笔姿势，还要指导学生观察汉字的笔画形态、整体布局和书写方法，严格要求学生认真、规范地书写汉字，逐渐培养学生养成良好规范的汉字书写习惯。

4、开设写字课，加大写字教学的考核机制。指导学生写字时要做到“静心”“细心”“耐心”，认真对待平时作业。

5、学校应积极开展多种活动，对教师的汉字书写进行培训，提高教师的汉字书写水平。如成立书法兴趣小组、举办书法大赛等，为教师和学生提供展示书法才能和交流书法练习心得的机会。         

6、培养写字兴趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣高，学生写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。

（1）、用书法名家故事激趣。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……

（2）、艺术激趣。通过报刊杂志、网络视频、影视录像或带学生参观书法展览让学生欣赏书法名家的书法作品，感受书法的美，以激发学生写好字的决心。

（3）、表扬激趣。对书写好的学生进行及时地表扬，用“真漂亮”、“写得不错”、“继续保持”、“加油啊”等评语进行鼓励。同时定期举行写字展览活动，激发学生写字的热情。提高学生认真写字的兴趣和主动参与意识。

（4）、竞争激趣。自我竞争，现在与过去相比有进步给予表扬；同学竞争，让学生与同层次有差距的同学进行比较，使他们有信心面对不足，奋力赶超。在激发学生写字兴趣的同时，教师还要注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一手好字成为每一个学生的自觉追求。

7、营造良好的写字教育氛围。 在教室或走廊贴挂书法家的画像；张贴书法名家或本校师生的优秀作品；主办写字、书法作品宣传栏（习字园地）；开展师生练字和赛字活动；举办各科作业展评等。

8、网络多媒体技术也有值得利用的一面。我们可以利用现代化教学设备，借鉴中央1台播出的《中国汉字听写大赛》节目，在农村学校也可举行类似的“中学生汉字听写大赛”，从汉字笔顺入手，从书写的正确率入手，督促考查学生认真对待汉字书写。

9、目前，移动、联通、电信4G网络基本普及城乡，笔记本电脑、Ipad、各种智能手机走进千家万户。我们可以充分利用智能液晶屏触摸功能，在输入方式上用“手写半屏”、“手写全屏”进行汉字输入，这可以在很大程度上可以清楚地看到写字时的笔画顺序是否合乎规范，也能杜绝提笔忘字或者书写潦草的问题。

10、综合学校、家庭、社会教育，齐抓共管。利用家长会、家访、《写字情况评价表》等形成学校与家庭教育的合力。写字教学是一件需要常抓不懈的工作，只有齐心协力，常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。

综上，热爱祖国的语言文字,能正确地书写汉字,养成良好的书写习惯,是现代中国公民应有的基本素养。作为中国学生,更应该写好“中国汉字”。

规范汉字书写，是提高农村中学写字教学质量的有力保证。汉字规范书写的重要性无容置疑，提高中学的汉字书写技巧和能力的工作任重而道远。