参评论文：浅谈篆书学习在书法教学中的作用（庞建强）

农夫山泉

浅谈篆书学习在书法教学中的作用

庞建强

篆书是最早的文字之一。也是最早规范的一种通行文体。从奴隶分封制到封建制转换的过程中。生产力水平大幅提升。社会交往大大加强，信息量的加大，对文字的规范与普及提出了新的要求。篆书应运而生，在各国渐渐发展普及。并由始皇帝推动，李斯担纲进行了第一次文字规范活动。小篆成为统一文字，在历史上留下了浓重的一笔。

中华文明区别于其他三大文明的地方在于，中国的古文化没有断代，而是一点点发展、变化适应时代的需求，慢慢成长、变化，同时，旧的东西也并行不悖，成为一种艺术形式，通行于社会交流中。书法尤其是篆、隶、章草各体就是这样。

作为一种书体，篆书的笔法相对简单，却也更自由。却是人类史上最初使用动物毛作为书写工具顺畅写出的文字样式。可以说，这是人类使用毛笔的初体验。所以，历代以来，篆书的学习从未停止。书家们对笔法高古的追求从未停止。为此，经过多年的尝试与摸索，我们认为，书法教学过程中，先从篆书临摹开始是一种有益的尝试，可以推广。

一、 篆书笔法是其他书体笔法的基础

篆书的笔法主要是中锋与绞转。纵观篆书名家名帖，无一例外地使用逆起平收的笔法，一丝不苟的同时，又因其“转”而产生了大量的绞转笔意，可以作为绞转的范本使用。学生在学习篆书后，养成了笔笔中锋，用笔匀齐的好习惯。经过观察，越是年龄小的学员，越早接触篆书，他的笔法越规矩。同时，在对一部分学习长期跟踪后发现，在以后的行书学习中，先经过篆书练习的同学用笔更为圆转灵动，笔意也能在扎实与灵巧之中找到平衡点。可以说，写好篆书，其他各体顺势而生。

二、 篆书结构章法谨严，是规范书体的基础

篆书在整体书法史中没有断代。从秦至清直到今天，篆书大家代代相续。也演绎出了大量的各种写法。如邓石如就把隶法应用进篆书，吴昌硕则一直从《石鼓文》中寻求突破，汲取源泉。

历史上留下了众多的篆书名帖，如《峄山碑》、《三坟记》、《崔子玉座右铭》等，都可以作为教学的范本。许慎的《说文解字》更是从更高的高度上总结与规范了篆书。从这些作品中看，篆书的结构一直都以上紧下松、左右对称、布白均匀、线条流畅为规范。其章法多为纵有行，横成列。列如算子，又似风摆杨柳，飒飒有声，极富装饰性，同时又让人平静，令人敬仰。这是后来各种书体的雏型，也是最为广泛的一种文字排列方式。

由于篆书下垂感极强的线条最难掌控，所以，练好篆书了，其他隶、楷等体的章法就如无厚入有间，恢恢乎游刃有余了。

三、 篆书字例生动，可以引导学员了解中国文明史

相对甲骨文而言，篆书已经走上了符号化的道路，尤其是后期大家，如李阳冰、邓石如、吴熙载等，在其作品中，篆书带上了浓重的时代特点，或端正，或飘逸，有些字也进行了较大的改进，规范，好记好认好写了。

但从整体而言，篆书基本上还处于象形、会意、指事之中。绝大多数的篆字，从字形上就能推测出意思。很容易引导学员了解文字的产生根源，让学员在学习的同时，得到古文明的熏陶，受到古文明的启发，对中华文明产生浓厚的兴趣和崇高的敬意。对其他从篆书演变发展的书体的笔画，能有一个既有理性又多感性的认知，从而让学员更好地掌握我们伟大的方块字。从这个层面上讲。《汉律尉律》中要求官员要掌握九千之多的篆书，是有一定的道理的。

作为新时代的我们，虽然信息有爆炸之说，但真正的传统的文明，我们还是要好好地领会，认真地传承。所以，让每一位学员，尽量多地学习篆书，尽量多地记会篆字，了解六种造字方法，了解篆书的历史，是我们书法教育工作者义不容辞的责任。

四、 篆书气场庄严厚重，有很好的静心作用

书法学习是一个苦差使。篆书的学习尤其难而且枯燥。当然，这是说没有掌握好学习要领，自身修养不足的情况下。一旦我们领悟到书法的美，尤其是亲手写出精美的书法作品来，那种快乐远远超出其他任何学习。

经过长时间的学习实践，我们总结出了临摹篆书的要领，就是尽量慢，用笔稳，调整气息，笔笔中锋，笔笔送到。这些要求恰如气功心法。我们在教学中要求学员采用站姿。先拉长线条，再摆动出规则的曲线，再用圆圈学会绞转。这样，学员们在学习中，就会产生一种庄严肃穆的感觉。沉湎其间，哪怕年龄最小的学员，也会安安静静地做好手中画线条的事情。课堂上静悄悄地，大家都在凝神静息。试想，所有的小朋友在幼年时都能好好地临摹几年篆书名帖，都能静静地写上几年篆书，他们的个人品质中哪会缺少安静与稳重！

篆书有这样好的功效，但在教学中，我们应该注意以下几个方面：

一、 切忌错

师者，所以传道、授业、解惑者也。身为一个教师，教错一个字，学员可能在这一生都犯这个错。由于篆书已经不是大众的书体，所以，能认出错的人还在少数。那么这个学员的一生可能都改不了这个错，还会传布出去。真正是失之毫厘，谬之千里。所以，在篆书学习中，首当其冲的是不能错。要了解篆书的时代背景、发展脉络，尽可能了解每一位篆书大家的、每一幅名帖的全面信息。要善于学习，不耻下问。尽可能多地掌握篆书渊源，正如“给人一滴水，就要有一缸水”所说。我们一定要精益求精，准确无误。

二、 切忌浮

书法作为一门艺术，应该吸收每个时代的精华，转化进作品与理论中。但是，纵观历史上流传下来的名家名作。我们能看到，人们的取向永远是深刻、高古、耐人寻哧的作品。篆书尤其是这样。字义深、字型难、笔法深。千万不能浅尝辄止，小富则安。学习中，不让一个字出错，临摹中，不让一笔空过。宁拙勿巧，宁涩勿滑，宁缺勿滥。一定要做到戒骄戒躁，弥高弥深。

三、 切忌急

常听一些家长反映。学员写了半年篆书了，怎么还不开始写其他书体。是不是可以开始写楷书，可以写行书了。我们一再地劝导他们，欲速则不达，根深才叶茂。家长们都会认可与支持。

一些教师迎合家长，开手就写楷书，开手就出作品。我们认为，这样的做法欠妥。篆书是基础，基础打不牢，笔法没有过关，早早地开了其他书体，学员很容易产生轻慢心理。这对于学员的成长、成才是一种不够负责的态度。

在对百余名学员长期学习的跟踪中，我们很高兴地看到了，篆书功底扎实的学员，不必很费劲就能进入其它书体的学习中。而且养成一种不疾不徐，持重有加的最佳学习状态。不仅书法，几乎所有的学员，学习都得到了长足的进步。

综上所述，在多年的教学实践中，我们总结出了篆书学习在书法教书中是相当重要的。要作为学员的入门书体，多加练习，严格把关。才能取得事半功倍的良好效果。

二〇一六年六月