2.参评论文：浅谈如何提高书法课堂教学（陶复元浙江省台州市） - 中小学书法教学网——全国“中小学书法教学联盟”网站

一、展现书法教学的魅力
　　1. 展现书法的德育功能。讲述苏轼的书法艺术时，我们可以通过故事的形式向学生传达：宋代伟大的书法家苏轼不仅是一个技艺精湛的书法巨匠，更重要的是他的书法开创了宋代书风尚意的基调，苏轼书法风格在于端庄杂流丽，刚健含婀娜的特征，苏轼笔墨之美与宋词、宋画一脉相承，也将宋代美学追求和时代精神完美地体现出来，就连苏轼从容旷达的文风也在书法作品当中得到了体现。在书法教学中不断地深化学生的思想，才能激发学生学习书法的兴趣，摆正学习态度，明白为何要这样写。
　　2. 提高学生的审美能力。在进行书法教育之前，我们可以尝试着让学生进行感知、认知的培育，为之后的进一步学习书法打下良好的基础。在书法教学的随堂欣赏中，也可以与学习的内容相互结合，先欣赏然后学习，以达到学以致用的目的。在书法专题欣赏中，可以找寻作品的某一个方面进行鲜明的引导，如怀素的狂草《自叙帖》，怀素的草字容易辨认，字迹清瘦见形，字字相连处亦落笔清晰易临。在引导中，就要体现出怀素的狂草笔笔中锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；上下呼应如急风骤雨，心手相师，豪情勃发，一气贯之的情景。在阶段性的欣赏中，不仅需要总结性的评价，也需要指导性的评价，从而达到承上启下的作用。在作品的赏评时，不仅要分析学生的作品，也需要考察学生在学习过程中所遇到的问题以及所取得的成绩，懂得扬长避短，稳步提高自身的审美能力。
　　3. 养成良好的行为习惯。在中学生学习环节，无论是哪一门学科都离不开对行为习惯的培养，书法教学自然也不例外。例如在书法临摹教学中，需要侧重培养学生心平静气、集中注意力等习惯。在练习字体结构的时候，就需要培养学生持之以恒、循序渐进的良好行为习惯，从简到繁，培养学生稳定、恬静的品性。
　　二、讲求书法教学的实效
　　1. 增强书法趣味性。讲解一定要生动、简单明了，可以将字比喻成一个人，讲究“人”应当有的体态动作和精气神。撇如挥剑，捺如瓷勺子，斜钩如足球的铲勾球，竖钩如武术中的弹踢脚，字的顶头两点如人的眼晴顾盼传情，字底下两点如人的两只脚，字的左收右放、上收下放结构有如武术的收放吞吐动作……楷书如做操端庄整齐，隶书如打太极动静相宜，行书如跳现代舞行云流水，草书如表演快剑酣畅淋漓。注重课程教学的趣味化，初中书法课本教学当中，有很多关于古诗词、名言警句等方面的内容，教师可向学生讲述做人治学、德艺双修的道理，不仅可以避免单一的书法训练，也可以让学生在愉快的情境中进行练习。
　　2. 重视示范效果。教师在上一堂示范课程之前的备课中，需要把握由浅入深、化难为易的要领，有的放矢让，学生能够在有序渐进的环境中逐步提高书写的熟练度。当然，多种多样的形式也是必不可少的，可以将硬笔和软笔相结合，不同章法的示范的结合，将勾空心字与墨字相结合等，都能够让学生产生新鲜感，感受书法所蕴含的魅力。
　　3. 为学生搭建一个展示书法的平台。书法是一门独特的视觉造型艺术，书法好与不好，展示出来一看就知。将学生完成的作业展现出来与大家一起观赏，也是一个感受艺术美、体会艺术美的过程。进入中学生阶段，学生的自尊心更强了，他们想得到教师、同学、家长的认可。在别人的认可与肯定之下，学生的自信心和兴趣才能更好地提升。在书法教学中，我们可以多进行一些展览、比赛，也可以将好的作业挂在教师办公室的一角。在重大节日，可以举行全校主题性书法比赛，从小范围的生生之间的比赛到大范围的班级比赛，甚至是师生比赛等，都可以极大限度地提升学生的学习兴趣，也可以通过彼此之间的交流，让学生在艺术的海洋中遨游。
　　书法艺术的结体美是书法家终生钻研的内容，虽然很容易学习，要达到学精却很难，只有通过长时间的练习才能够有所进步，因此，书法练习的兴趣、耐心与恒心是很重要的。学生开始的时候一般会展现出强烈的热情，但是到了后面的环节却心灰意冷。因此，保持学生对于书法的强烈兴趣，切实地提升书法教学的效果，是值得深究的课题。